白癜风能根治好吗怎么理解教育部“历来不支持文理分科”
继发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》后,教育部相关官员和专家对纲要内容进行详细解读。教育部基础教育二司司长郑富芝表示,对于文理分科,教育部历来不支持,但教育分班情况客观存在。高中将发展特色化,避免千校一面。(《京华时报》3月2日)每年的两会,教育都是一个万众瞩目的重要话题,这一次也不例外。教育是百年大计,是发展之本,是强国之基,国民关注教育非常正常。此次官员“教育部历来不支持文理分科”的表态,旋即引发了如潮水一般的质疑或者疑惑———不支持文理分科,那么,这么多年的文理分科是怎么执行下来的?难道是地方违规所为?而如果是地方违规,教育部为什么又坐视不管?这样的质疑或许不无道理。不过,仔细想一想,似乎又并不能这样简单地理解。众所周知,1977年我国恢复高考后,为了加快专业人才的培养,而采取了文理分科的举措。这是一种宏观的国家*策设计,并不是一个教育部能左右的。而且,受教育现实和高考制度的制约,文理分科在过去几十年里也成为一种次优选择。默认通行的现实与“不支持”的态度,无疑说明了教育部的某种大局性“权衡”。两者看似矛盾,其实并不矛盾。那么,该怎么理解教育部历来不支持文理分科呢?30多年过去了,文理分科的存在已经失去了现实基础,不仅不适应教育本身创新进步的内在需求,也不能满足日益升级的外在社会人才需求。教育部在这个时候如此表态,无疑从侧面折射出教育部推行取消文理分科改革的管理导向。事实上,从2003年开始,教育部就开始陆续出台各种举措,从学生全面发展的实际需要出发,淡化文理分科。近年来,更是为取消文理分科进行了各种路径探索。譬如各地的课改,再譬如各地高考制度的局部改良以及大学自主招生规模的扩大。山东省教育厅在2008年8月5日发布文件,要求从2008年秋季开学起,高中文理分科时间不得早于二年级末,并且逐步废止高中文理分科,湖南更是吃了“螃蟹”,率先取消文理分科。这些都是一些改革的信号。取消文理分科是大势所趋。这其实没有太大的争议,争议的焦点在于,有人认为可以当机立断快刀斩乱麻,而有人则认为时机还不成熟。文理分科的时机真的不成熟吗?那么,什么时候才能成熟?如果照此下去,再过10年、20年时机也未必成熟。现行高考制度不是独立存在的，高考是高中教育的一种延续，取消文理分科，可以倒逼高考制度进行适应性改革———高考跟着课改走。接下来，是倒逼大学实行通才教育，最终带动教育整体改革步伐加快。这一次教育部的表态与“教育纲要”的发布，或者就是国民教育体系深层次改革的号角和前奏。陈一舟（山东职员）
